教师资格

一、教学目标

1.通过分析史料，归纳并理解孔子教育和政治思想，提高分析史料的能力。

2.通过分组探究，结合史料深入分析和理解老子的哲学思想，提高分析历史问题和合作探究的能力。

3.通过学习本课，深入理解孔子和老子的思想，加深对中华传统文化的认同感。

二、教学重难点

【重点】

孔子和老子的思想主张。

【难点】

孔子和老子的思想主张。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师在大屏幕上出示纪录片《中国：双星闪耀——儒道思想的开创》的片段，提问：片段中所提到的“双星”指的是谁?

学生回答：孔子和老子。

教师继续引导：孔子和老子是中国古代思想上闪耀的双星，是儒道思想的开创者。他们有哪些重要思想?这些思想又产生了什么影响?引发学生思考，顺势引入新课。

环节二：新课讲授

(一)孔子

教师出示孔子像，引导：大家对孔子有哪些了解?

学生回答：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派的创始人。

教师在大屏幕上播放纪录片《孔子》的片段，组织学生看完视频后进行快问快答：孔子的思想中最主要的观点是什么?能不能用一个字来概括?

学生回答：“仁”。

教师追问：“仁”是什么意思?孔子的言论中哪些话能够体现“仁”?

学生回答：“仁”的意思是对人友善。孔子所说的“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”都能体现“仁”的思想。

教师继续追问：怎么做才能够符合“仁”的要求?

学生回答：人与人之间相互爱护，融洽相处;待人宽容。

教师在大屏幕上出示《论语》和《礼记》的片段，引导：“仁”的思想在政治上是如何体现的?

学生回答：爱惜民力，反对苛政，主张推行“仁政”;克己复礼。

教师补充：这其实是因为孔子出身于没落的奴隶主贵族阶层，所以想要恢复周礼，但是孔子也并没有一味的怀旧，也承认制度随着时代变化应当有所改良。

教师引导：孔子被人们所熟知，不仅仅是因为他的政治思想，更重要的是他的教育思想。孔子有门下弟子三千，为何会有那么多的人愿意跟随他学习?请大家结合他的教育思想进行思考。

学生思考后回答：孔子招收学生不以学生的出身贵贱为标准，认为只要想要学习，每个人都有受教育的资格，这种“有教无类”的思想让很多人都可以受到教育。

教师补充：这种学术下移打破了之前贵族垄断教育的现象，推动了文化的发展。

过渡：提到春秋时期的思想家，还有一位与孔子齐名的人物，那就是老子。

(二)老子

教师继续播放导入时的纪录片，引导：如果要让大家为纪录片重新编写一份介绍老子的发言稿，大家将会如何介绍他呢?

学生回答：老子，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人，是道家学派的创始人。

教师展示史料请学生以历史小组为单位进行讨论：老子的思想主张有哪些?如何理解其思想内涵。

学生谈论之后回答问题，教师总结：老子将天地万物本原归结为抽象的“道”，认为“道生一，一生二，二生三，三生万物。”而且他的思想含有朴素的辩证法思想。他认为事物在一定条件下可以向相反方向转化，比如坏事可以引发出好结果，好事也可以引发出坏结果。高或下、长或短、难或易都是相伴而生的。老子在政治上在政治上反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。

环节三：小结作业

1.小结：教师采用师生共同总结的形式，带领学生共同复习本节课所学。

2.作业：教师请学生课下观看综艺《国家宝藏》第三季第四期，结合这一期孔子博物院的前世今生深入理解孔子的思想。并在孔子博物院选择一件展品，结合孔子的思想为这件展品写一篇前世传奇的剧本。

四、板书设计