教师资格

初中美术《用装饰色彩来表达》

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师展示山东潍坊杨家埠年画，引导学生赏析其画面内容和色彩，引出红黄蓝绿的色彩在画面中巧妙搭配，形成强烈的装饰效果，给人以别样的美感，从而引出课题《用装饰色彩来表达》。

活动二：描述分析

1.色彩的冷暖对比装饰

①教师展示中国画《弦响》，请学生观察作品描绘了什么内容?

学生回答：两位古代少女在荷花屏风之下抚琴作乐。

②教师追问，这幅画面用了哪些装饰性色彩，给你什么感受?

学生回答，教师总结：画面用了大面积的绢色和石青，给人以眼前一亮的感觉。聚聚散散的荷叶用了绢色本色的稍作渲染，人物用了黑与白，器物用了红与黑，造型追求平面，装饰意味十足。

2.色彩的色相对比装饰

①教师展示民间玩具《布老虎》，请学生赏析这件作品用了哪些色彩?

学生回答：虎身为大面积的红色，肚子为黄色，眼睛和身体的花纹为黑色和白色，同时在鼻子和尾巴等处还有少量的蓝色和绿色。

②教师追问，这样的色彩搭配又给你什么样的装饰审美感受?

学生回答，教师总结：这件布老虎主要采用大面积的红色和黄色显得既鲜艳又和谐，绿蓝黑白等颜色又以点缀的形式增强了装饰效果。

3.总结装饰色彩规律

教师引导学生根据已经赏析的作品进行讨论，装饰色彩的搭配规律有哪些?

学生回答，教师总结：可以利用色彩的冷暖对比、色相对比等综合手段，营造丰富多彩的装饰效果。

活动三：示范讲解

教师以门神年画为主题，进行示范。用大面积的红色和绿色进行对比，同时以黄色、蓝色、黑色、白色进行点缀调和，画面色彩鲜艳饱满，装饰浓厚，年味十足。

活动四：实践展评

请学生以“新年贺喜——牛气冲天”为主题创作一幅装饰画，教师进行巡视指导，着重引导学生根据装饰色彩的规律大胆用色，充分体会装饰色彩的对比与丰富之美。

在学生创作结束后，开展“新的一年五彩斑斓”主题作品展评会，引导学生带着浓厚的民俗年味介绍自己的作品并互相欣赏别的同学的作品，教师从画面内容和色彩装饰等角度做鼓励性总评。

活动五：小结作业

请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：同学们，我们是早晨七八点钟的太阳，光芒万丈;我们是盛春绽放的花朵，五彩斑斓;我们的人生丰富多彩，就像装饰色彩一样充满着未知的机遇和丰富的硕果，人生更美好绚烂的色彩还等着我们用勤奋的画笔一点点描绘，同学们，加油!

布置开放作业：装饰色彩魅力无穷，在我国的民间艺术中广泛应用，具有独特的民俗文化魅力，请学生课下赏析相关作品。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.什么是冷色和暖色?

【参考答案】

冷色和暖色指的是色彩心理中的通感概念中的一种。能使人感到温暖热烈的色彩称为暖色，如红、橙、黄色;能使人感到冰冷宁静的色彩称为冷色，如蓝、青、紫色。

色彩的冷暖倾向主要由于色相差别决定：橙色为暖极色，蓝色为冷极色。事实上，冷暖感是具有相对性的，在色彩构成中，一切冷暖感均来自不同色的组合对比，因而不能孤立地判断色彩的冷暖。

2.本课为什么用民间美术中的年画做导入?

【参考答案】

美术课程追求人文性，因此我选择了具有民间文化内涵和乡土艺术审美的潍坊杨家埠年画作为导入材料。同时本节课的主题是“装饰性色彩”，而在中国民间美术中，常用红、黄、青、白、黑等颜色进行对比和调和，装饰意味浓厚，凸显色彩魅力，同时还营造出浓厚的节日氛围，因此非常适合本节课的主题，从而我以此为切入点，进行了课程导入。