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1.【答案】C。中公教育解析：C选项认知主义理论代表人物加涅提出了信息加工理论，信息加工理论认为学习是知识的获得过程，是一个包括输入和输出的信息加工的主动的有意义的过程，在信息加工过程中，一组很重要的结构就是“执行控制”和“期望”这两个部分。“执行控制”即已有的经验对现在学习过程的影响，“期望”即动机系统对学习过程的影响，整个学习过程都是在这两个结构的作用下进行的。

A选项人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者个人的成长历程，以发展人性;注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。

B选项行为主义认为学习是刺激和反应的连接，与题干描述不符;

D选项学习的建构理论强调学生经验世界的丰富性和差异性，强调学习的主动建构性和社会互动性，教师应当创设理想的学习环境，促进学生的自主建构活动。

ABD与题干描述不符，排除，本题正确答案为C。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是布鲁纳的四大教学原则。布鲁纳认为掌握学科基本结构应遵循的教学原则有动机原则、结构原则、序列原则和强化原则。强化原则是指教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。题干中小张老师对学生完成的练习不作评价，学生因没有得到及时有效反馈，成绩下降，所以小张老师没有遵循强化原则。故本题D选项正确。

选项A，动机原则。所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。在教材难易的安排上，必须考虑学生学习动机的维持：太容易学会的教材，缺少成就感;太难太深难以学会的教材，又易产生失败感;适度的调适才能维持内在的动机。

选项B，结构原则。教师在从事知识教学时，必先配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到知识。

选项C，序列原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。

综上所述，选项ABC均与题意不符，故本题选D。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是班杜拉的社会认知理论。

选项A，替代性学习是通过观察别人而进行的学习。人类的大部分学习是替代性学习，因为个体在多数情况下不可能通过亲手做并体验行为结果来进行学习，替代性学习可以大大提高学习的速度。

选项B，班杜拉认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间的影响都是相互的。他强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

选项C，班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，来帮助他们模仿行为。班杜拉的这一理论接受了行为主义理论家们的大多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。他的观点在行为派和认知派之间架起一座桥梁，并对认知-行为治疗作出了巨大的贡献。

选项D，为了说明行为主义的局限性，班杜拉将新的学习与习得行为的表现区分开来，他强调知识的获得(学习)与基于知识的可观察的表现(行为表现)是两种不同的过程，人所知道的要比所表现出来的多，学习和表现并不是一回事。

综上所述，选项ABC均与题意不符，故本题选D。

4.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是桑代克的三大学习规律。桑代克根据自己的实验(饿猫开笼取食实验)研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律、效果律。

选项A，准备律：在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。所以教师应激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。

选项B，练习律：对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。所以教师应指导所有学生进行大量的正确的重复练习和操作。

选项C，巴甫洛夫通过狗摇铃进食实验提出了习得律、消退律、泛化律和辨别律。消退律指条件刺激多次重复而不伴有无条件刺激的出现，条件反射会逐渐减弱以致消失。

选项D，效果律：学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。所以教师应对希望学生保留的行为给予奖励以维持联结，而奖励不仅限于物质上的。

题干中，当学生在考试和日常考查中取得好成绩时，刘老师总会通过各种各样的形式及时给予学生一定的表扬和鼓励，符合桑代克的效果律。故本题D选项正确。

5.【答案】ABC。中公教育解析：学习主要在于主动形成认知结构是布鲁纳的认知结构学习理论的观点，ABC正确，排除D选项。

6.【答案】ABD。中公教育解析：替代性学习是通过观察别人而进行的学习。小明的学习属于替代性学习，替代性学习又叫观察学习。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：学生学习的特点：①学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。②学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。③学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质。④学生的学习是在学校班集体中进行的。⑤学生的学习具有一定程度的被动性。由于主要学习间接知识，所以以接受学习为主。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查学生学习的特点，学生所参加的是一种规范化的学习。学生的学习是有目的、有计划、有组织地进行的，是由一定的教育制度以及学校的各项规章制度所规定了的活动。此题说法正确。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是学习的概念。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

第一，学习不仅指学习后所表现的结果，如用筷子吃饭，会骑自行车等，而且还包括从不会用筷子到会用筷子、从不会骑自行车到会骑自行车的行为变化的过程。

第二，所说的“行为”，既包括可观察的外显行为，如读书、写字，也包括像思想、观点的获得这样不能直接观察的内潜行为。

第三，学习的行为变化是由经验引起的，所说的“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。

第四，学习的行为变化是比较持久的，由适应、疲劳、药物等亦能引起行为变化，如运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的。不能称之为学习。

第五，所说的“行为变化”，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化，养成好习惯与养成坏习惯，同样都是学习。

题干中“变化使学习者获得了新的行为模式”属于对学习的综合理解，论述正确。

10.【参考答案】

所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，为有意义地接受学习新知识提供认知框架或固着点，使学生能更有效地学习新材料，这种引导性材料被称为先行组织者。