教师招聘

一、教学目标

1.能说出重心的概念，会通过悬挂法找重心;

2.通过观察分析，提高归纳总结能力;

3.体会物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点

重点：重心的概念

难点：如何找重心

三、教学过程

环节一：课堂导入

【多媒体展示】

【教师提问】这两种跳高方式分别叫什么?哪一种能够跳的更高?

【学生回答】背越式跳高和跨越式跳高，背越式跳的更高(因为奥运会上用的就是背越式)。

【教师引导】为什么背越式能够跳的更高，和我们的物理知识有什么联系，从而导入新课。

环节二：新课教学

1.重心

【教师引导】将一个硬皮笔记本的两个对角线连起来，找到他们的交点，用手支撑着交点，会发现什么?试着用这种方法将其他物体支撑起来。

【学生活动】能够用一根手指将笔记本平稳的支撑起来(笔、直尺也可以通过同样的方法支撑起来)。

【教师讲解】我们将这样的一个点叫做重心，试着结合受力分析，想一想重心和重力的关系是什么?

【学生讨论】重力的方向是竖直向下，所以重力产生的作用效果也是让物体竖直下坠，而将重心支撑住之后物体不会下落，所以撑在重心就相当于“抵消了重力”。

【教师总结】重心是重力的等效作用点，从作用效果来看，重力作用集中于重心。

【问答】物体是否只有重心处受到重力?(处在地球附近的物体各部分都受到重力的作用)。

【多媒体展示】

【教师引导】试着利用前面的方法找出他们的重心。

【学生活动】能够通过划线的方式找到立方体的重心，应该在几何中心;三角板的重心在中间空着的地方;不规则物体的重心无法通过这种方法寻找。

【教师讲解】对于形状规则，质量分布均匀的物体来说，重心在物体的几何中心，而对于像图三这样的物体，一般采用“悬挂法”找重心。

2.重心的利用

【教师引导】人体的重心一般在肚脐附近，试着利用重心的知识，解释两种跳高方法的不同之处。

【学生思考】背越式跳高重心更低，等于需要跳起的高度相对来说比较低。

【学生实验】

利用器材搭建如图所示的结构，试着能观察到什么?(圆锥桶沿着轨道向上滚)。

【学生讨论】圆锥的重心在其几何中心，当圆锥放置在轨道上时，由于重力作用，重心需要向下移动，而相对的圆锥就会向上移动。

环节三：巩固提高

思考为什么三角形更稳定：和其他图形相比，三角形的重心更低，所以三角形更稳定。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：回家后收集重心的相关知识在生活中的应用，下节课进行分享。

四、板书设计