教师资格

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【每日一练】

1.须知参差多态，乃是幸福的本源，有的人爱动，有的人喜欢安静，有的人观察能力强，有的人记忆能力好，有的人善于理性思维，有的人长于形象思维，这都体现了人的身心发展规律中的( )。

A.整体性

B.阶段性

C.个别差异性

D.不平衡性

2.个体身心发展的不均衡性要求( )。

A.教育工作要循序渐进

B.教育教学工作要抓关键期

C.因材施教，有的放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

3.人的成长是由小到大;身心发展是由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，针对这一发展规律，我们的教育应遵循( )。

A.因材施教的教学原则

B.循序渐进的教学原则

C.长善救失的教学原则

D.抓住关键期的教学原则

4.两个15岁的少年，一个人的抽象逻辑思维已获得较好的发展，而另一个还离不开具体形象的支持。这是学生认知发展的( )体现。

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

5.拔苗助长，超前补课违反了儿童身心发展规律的( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

6.教师依据学生差异有效的实施教育体现了( )。

A.循序渐进

B.启发性

C.因材施教

D.理论联系实际

7.“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的( )。

A.阶段性

B.不平衡性

C.顺序性

D.个别差异性

8.人的发展是指人的( )的发展。

A.身体和心理

B.智力

C.个性

D.社会性

9.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

10.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作，这说明人的发展具有( )。

A.能动性

B.阶段

C.个别差异性

D.不平衡性

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：题干中强调不同的人擅长的领域不同，有不同的特点和优势，体现了个体身心发展的个别差异性。要知道事物有参差而不是统一的，是多种多样的，承认事物的多样性才是幸福的源泉。因此本题选C。

2.【答案】B。中公教育解析：(1)人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。给我们教学的启示是要循序渐进。(2)不均衡性即不平衡性：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。给我们的教学启示是要抓住关键期。(3)个别差异性包括群体的差异和个体的差异，给我们的教学启示是要做到因材施教。阶段性是个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，采用不同教学方式和不同教学内容。(4)人的身心发展的阶段性规律要求教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。综上所述本题选择B。

3.【答案】B。中公教育解析：循序渐进教学原则对应的规律为个体身心发展规律的顺序性，顺序性具体表现为“人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。”与题干表述相符合，故B选项正确;A选项因材施教含义为：教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展;C选项长善救失原则：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化;D选项抓住关键期的教学原则：发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。因此答案选择B。

4.【答案】D。中公教育解析：个体身心发展的差异性具体表现如下：(1)群体上的差别，例如男女差异、种族差异等。(2)个别差异(个体间差异)，表现为不同个体在身心的所有构成方面发展不同，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题目中，有的少年抽象逻辑思维能力已经得到了很好的发展，有的少年还依赖具体形象思维，这体现了不同个体之间在认知发展方面的差异性。因此本题选D。

5.【答案】A。中公教育解析：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等等都是有违身心发展顺序性规律的。题干中拔苗助长违反顺序性，故本题选择A。

6.【答案】C。中公教育解析：个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中“教师依据学生差异有效的实施教育”体现的是教师有的放矢根据学生的差异对其进行施教，体现了因材施教。故本题选C。

7.【答案】D。中公教育解析：个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。题干中“一把钥匙开一把锁”体现的是个别差异性，体现的是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

8.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是人的身心发展概念。个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。故本题答案为A。

9.【答案】C。中公教育解析：个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。不平衡性要求教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。故本题答案为C。

10.【答案】C。中公教育解析：个体身心发展的规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中不同的人有不同的特征，因此体现的是个别差异性。故本题答案为C。

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