教师资格

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【每日一练】

1.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型。西德等欧洲国家的学制属于( )。

A.单轨制

B.中间型学制

C.双轨制

D.分支型学制

2.“人心不同，各如其面”这句俗语为人格的( )做了最好的诠释。

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

3.红红是个很擅长于分析，喜欢独立思考的人，这是性格的( )结构特征。

A.态度

B.意志

C.情绪

D.理智

4.记忆包括三个基本过程，它们是( )、保持和提取。

A.编码

B.回忆

C.再认

D.遗忘

5.朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，这体现了知觉的( )。

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.对比律

6.一般来说，个体( )越大，在同样时间内获取的信息量就越大。

A.注意的稳定性

B.注意的范围

C.注意的转移

D.注意的分配

7.“既见森林又见树木”指的是( )。

A.观察的目的性

B.观察的全面性

C.观察的准确性

D.观察的创新性

8.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是( )。

A.形象思维

B.分析思维

C.直观动作思维

D.直观思维

9.数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是( )。

A.数学家都是教育家

B.有的数学家是教育家

C.教育家都是数学家

D.教育家都不是数学家

10.“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的( )。

A.信号学习

B.刺激-反应联结学习

C.连锁

D.言语联想学习

参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：双轨学制以英国为代表，法国、西德等欧洲国家的学制都属于这种学制。

2.【答案】B。中公教育解析：“人心不同，各有其面”对人格的独特性做了最好的诠释。

3.【答案】D。中公教育解析：性格有四个结构特征：态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。个体在感知、记忆、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格是理智特征。题干中说红红擅长分析、独立思考是思维上的特征，所以选择D。

4.【答案】A。中公教育解析：从信息加工的角度来看，记忆的过程是编码、保持和提取。所以选择A选项。

5.【答案】B。中公教育解析：差异律针对的是感知对象与它的背景的差异而言。凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知的越清晰。题干当中，教师将重点内容圈出来，使得重点内容能够与其他内容相区别开。

6.【答案】B。中公教育解析：注意范围也称注意的广度，指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。

7.【答案】B。中公教育解析：观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系，“既见森林又见树木”，指的是观察的全面性。

8.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是思维的分类。直观动作思维是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。实际动作便是这种思维的支柱。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一旦停止，他们的思维便立即停下来。形象思维是运用已有表象进行的思维活动。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证;医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是基本能力中逻辑思维能力之概念关系的内容。数学家不仅仅包括希尔伯特和华罗庚，故此他们属于数学家中的一部分，而这一部分的数学家是教育家，所以得出“有的数学家是教育家”的结论。综上所述，B项正确。A、C、D三项表述有误，所以该题选择B。

10.【答案】B。中公教育解析：学生在学习点头敬礼，课堂常规等内容时，是在自己作出合适的动作时，收到老师的表扬，进而慢慢学会这些规则。是自己的动作在前，而强化物在后，因此属于刺激-反应联结学习。

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