教师资格

2020下半年全国教师资格考试

《保教知识与能力》参考答案与解析

第二章单选题

1.【答案】D。解析:本题考查的是陈鹤琴的教育思想相关问题。陈鹤琴“活教育”的特征: - 切设施、一切活动以儿童为中心，学校里-切活 动是儿童的活动;教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能; -切教学集中在做，做中学，做中教，做中求进步;分组学习,共同研讨;以爱以德来感化儿童;儿童自定法则来管理自己;课程是根据儿童的心理和社会的需要来编订的，教材也是根据儿童的心理和社会的需要来选定的，所以课程是有伸縮性的，教材是有活动性的，面且可随时更改的;儿童天真烂漫，活泼可爱，玩游戏时很起劲很高兴;师生共同生活，教学相长;学校是社会的中心，师生集中力量，改造环境。解放儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学校里走出来这是陶行知的教育思想，故本题选择D选项。

2【答案】D。解析:本题考查的是言语的分类。外部言语包括口头言语和书面言语。口头言语是指以听、说为传播方式的有声言语。它通常以对话和独白的形式来传播，如两人或两人以上的聊天、老师的讲座、小朋友讲故事等，学前儿童主要运用的是口头言语。书面言语是人们用文字表达思想和情感的言语。它通常以独白的形式来表达，它不直接面对对话者。不能借助表情、声调、手势来表达思想和情感，如写信、写作文、读邮件的文字内容等。内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，也称不出声的言语。它是人们思维活动所凭借的主要工具。选项A和选项。B属于口头言语，选项C属于书面言语，A. B. C选项均属于外部言语，因此本题选择D。

3.【答案】B。解析:本题考查的是注意的品质的内容。选项A注意的选择性随年龄增长而发展，它-方面依赖于生理的成熟，另- -方面与后天的学习、训练.个人的知识经验以及兴趣有关。选项B注意的广度，又叫注意的范围,是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到事物的数量。选项C注意的稳定性是指注意在集中于同- -对象或同一活动中所能持续的时间。选项D注意的分配是指在同- -时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。题干中的数字7和5分别指的是花花和青青他们各自知觉到的水果的数量。所以A. C、D选项不符合题意，故本题选B。

4.【答案】A。解析:抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。和题目中晴晴的描述相符。

5.【答案】B。直觉行动思维是依靠感知和动作进行思考的，幼儿在搓橡皮泥的过程中进行思考而没有事先的计划是直觉行动思维的表现。

6. 【答案】B。解析:想象的主题不稳定，幼儿常常受到外界因素的影响而改变主题或者幼儿受本身因素的影响面改变想象的主题。

7.【答案】C。解析: 20 世纪70年代，美国斯坦福大学附属幼儿园基地内进行了著名的“延迟满足”实验。延迟满足是个体有效地自我调节和成功适应社会行为发展的重要特征，是指-种为了更有价值的长远结果而主动放弃即时满足的抉择取向，属于人格中自我控制的一-个部分， 是心理成熟的表现。实验说明，那些能够延迟满足的孩子自我控制能力更强，他们能够在没有外界监督的情况下适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱感，坚持不懈地保证目标的实现。

8.【答案】C。解析:本题考查的是幼儿园大班数学活动的教育要求。对于感知和理解数、量及数量关系中，大班幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。题目与大班相符，故本题选择B选项。

9.【答案】B。解析:《3 - 6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的“感受与欣赏”目标1中3 - 4岁儿童的目标是:①喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物;②容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。故本题选择B选项。

10.【答案】A。解析:本题考查手足口病的症状。手足口病是一种由肠道病毒引起的常 见传染病。可引起发热、手足、口腔等部位的皮膨和溃疡。发热1 - 2天内，手、足和口腔内出现炮疹,胞掺破溃后形成溃疡，因疼痛影响进食。根据题目描述的症状，在口腔、手、足出现水泡为手足口病得症状。故此题选A。

第三章简答题

1. 【答案要点】

(1)自我感觉的发展(1岁前)。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开，到知道手脚是自己身体的-部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。

(2)自我认识的发展(1 - 2岁)。孩子会叫妈妈，已经把自己作为一-个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。

(3)自我意识的萌芽(2 - 3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。掌握代名闻“我”是自我意识萌芽的最重要标志。儿童能准确使用“我”来表达自己的愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。

(4)自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上,逐渐开始了简单地对自己的评价。进人幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。

2. 【答案要点】

( 1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

(3)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌.守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

(4)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

第四章论述题

1. 【答案要点】

(1)家园合作的内容:

①帮助家K树立正确的教育观念和教育方法，以走出家教观念的误区。

②优化家庭教育的物质环境和精神环境。

③鼓励和引导家长直接或间接地参与学前教育机构的活动。

(2)家园合作的策略:

①间接合作:个别方式的家园合作;集体方式的家园合作。

②直接合作:开展家长开放日活动;设立家长委员会;开展亲子活动。幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。

2. 【答案要点】

游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼 儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”《幼儿园 工作规程》中指出:“以游戏为基本活动， 寓教育于各项活动之中。”“幼 儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”由此可见，游戏对于幼儿发展而言，有不可替代的教育价值，具体教育作用如下:

(1)在身体发展中的作用

①促进儿童身体的生长发育;②发展儿童的基本动作和技能;③增强儿童对外界环境变化的适应能力;④有利于儿童的身心健康。

(2)在智力发展中的作用

①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识;②游戏促进儿童语言的发展;③游戏促进儿童想象力的发展;④游戏促进儿童思维能力的发展;⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围。

(3)在社会性发展中的作用

①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力;②游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人;③游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力;④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质;⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。

(4)在情感发展中的作用

①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验;②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心;③游戏中的审美活动发展了儿童的美感;④游戏中的情绪宜泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

第五章材料分析题

1. 【答案要点】

(1)该名教师对阳阳活动的干预不合适。教师的干预使幼儿游戏发生中断，没有达到支持和推进幼儿游戏的目的。

(2 )阳阳的游戏方式是角色游戏。材料中，阳阳用小椅子替代自行车,来实现他“摸特等奖”的游戏情节构思，成功地以物代物，反映了幼儿象征性思维的发展。教师的干预方式为以现实教师的角色身份进行干预。材料中，教师以成人的想法指导幼儿游戏，对阳阳所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节。

2. 【答案要点】

(1)孩子的表现反应的是幼儿想象发展的夺张性。幼儿想象的发展具有夺张性的特征，通常表现为两个方面的特征; .

①夸大事物的某个部分或某种特征幼儿的想象常常露欢夺大事物的某个部分某种特征或使用夺张的语言。幼儿喜欢童话故事就是因为童话内容的夺张性。

②混淆假想与真实

想象与现实相混淆是指幼儿容易把想象的东西当成现实的东西;将自己的想象看作是真实的事;把自己强烈渴望得到的东西说成是已有的东西;把己希望发生的事情当作已经发生的事情述说。材料中的玲玲小朋友就是因为把自己特别想要发生的事情当成已经发生的事情来说，是混淆了假想与真实，是幼儿想象发展的夺张性的表现。

(2)幼儿之所以会发生这种事情，原因如下:

①认知水平的限制

幼儿的思维发展水平决定其注意放在新颖、具体.形象、奇张、有趣的事物上。观察事物时幼儿往往注意到事物的突出特点，即使不是事物的本质特点也无所谓。对于其他特点则很少顾及到。

②情绪的影响

幼儿的想象具有一定的逻辑和现实成分。但是又常常表现为夺张形式，其中原因之- -就是情绪对幼儿的想象产生了一定的影响。

③想象表现能力的局限

想象总是通过一-定手段来表现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制。这一点在 各种造型活动中尤为突出。

(3)玲玲妈妈的认识给人的启示如下:

幼儿想象的夸张性的这个特点常常被误认为在说谎，实际上并非如此。教师和家长应加以询间，了解事实的真相，弄清幼儿这么说的原因是什么，而不应不分青红电白的予以严厉的斥责。成人应当耐心的指导幼儿，帮助他们分清想象与现实。除此之外，幼儿知识经验储备较少,缺乏想象的材料与技巧，常常将现实与想象混淆。随着年龄的增长,知识经验的增加，想象的合理性、现实性逐步提高。所以成人在面对类似情况的时候应该正确看待，不要过分着急去批评幼儿。

第六章活动设计题

1.【参考设计】

中班健康活动《会动的牙齿》

一、活动目标.

1.认知目标:知道每个人都会经历换牙，了解换牙时的注意事项。

2.技能目标:能够分清乳牙与恒牙，掌握保护牙齿的方法并在生活中应用，学会刷牙。

3.情感目标:喜欢參加健康教育活动，感受成长带来的快乐。

二、活动重难点

1. 活动重点:感受成长带来的快乐，知道每个人都会经历换牙。

2.活动难点:掌握保护牙齿的方法，了解换牙时的注意事项，并在生活中应用。

三活动准备

1.物质准备:牙齿模型，牙刷，小镜子，换牙视频。

2.经验准备:生活中见过或者经历过换牙，认识常见的牙具，参加过健康教育活动。

四、活动过程

(一)活动导人一实物导入

师幼共同念动魔法箱子口诀，请出牙齿模型，引出活动主题。

师:小朋友们，我们一起念动咒语，看-看魔法箱子 会变出什么吧!百宝箱里宝贝多，请小朋友们来摸- -摸。

(二)活动展开

1.教师提出关于“掉牙”的话题，幼儿分组讨论。

(1)教师向幼儿提出“掉牙”的讨论话题，引发幼儿思考。

师:小朋友的牙齿是什么样子的呢?有没有小朋友掉过牙呢?

(2)幼儿分成小组进行讨论，教师巡回指导。

师:小朋友们现在请大家5个人一组，进行讨论吧!

2.教师播放视频《会动的牙齿》，幼儿观看。引导幼儿了解掉牙的过程。

(1)教师将讨论结果进行总结，引导幼儿观看视顿。

(2)幼儿观看视频后，师幼共同总结分享掉牙的小知识。

小结:每个人都会经历换牙，换掉的牙叫乳牙，新长的牙叫恒牙。

3.教师分发牙齿模型，幼儿了解保护牙齿的方法，学习正确的刷牙步骤。

(1)教师将牙齿模型分发给幼儿，幼儿用小牙刷练习正确刷牙方式。

(2)师幼共同总结保护牙齿的方法。

小结:①睡前不吃甜食;②吃东西后要马上漱口;③要掉的牙齿不要用手碰;④早晚记得刷牙:⑤- -年至少进

-次口腔检查。

(三)活动结束

儿歌结束.

师幼共同朗诵儿歌《小小牙刷手中拿》，巩固幼儿保护牙齿的意识。

《小小牙刷手中拿》

你也刷，我也剧，

小小牙刷手中拿。

上下左右全刷遍.

牙齿雪白笑哈哈。

五、活动延伸

延伸至家庭

请幼儿回到家中，和父母互相监督，坚持每日刷牙、漱口，争做牙齿小卫土。

2.【参考设计】

中班主题活动《快乐的我》

【活动总目标】

1.情感目标:养成积极向上的性格特点，体验参加活动的快乐。

2.技能目标:学会控制自己的情绪,能够快乐地度过每一天。

3.认知目标:知道愉快的情绪带来的影响，了解表达快乐的方法。

子活动-中班健康领域《快乐的我》

一、活动目标

1.情感目标:养成积极向上、乐观开朗的好习惯，在活动中获得快乐的情感体验。

2.技能目标:能够控制自己的情绪,学会做- - 个乐观的人。

3.认知目标:知道愉快的情绪带来的影响，懂得要快乐地度过每一天。

二、活动重难点

1.活动重点:理解快乐的含义，知道要做-一个乐观开朗快乐的人。

2.活动难点:养成积极向上、乐观开朗的好习惯，能够快乐的度过每一天。

三、活动准备

1.物质准备:《我好快乐》 绘本、优美的轻音乐、表情图片。

2.经验准备:幼儿已经知道快乐的含义。

四、活动过程

. (一)活动导人一谈话导人

教师创设情景“心情分享站”，请幼儿分享自己生活中快乐的事，从而引出活动主题。

师:小朋友在生活中有哪些快乐的事，或者让自己哈哈哈大笑的事，请你来和大家分享- -下。

(二) 活动展开

1.教师出示绘本,引导幼儿倾听与观察。

(1)教师讲述前半部分绘本内容，幼儿整体感知。

(2)教师启发提问，引导幼儿思考绘本中的内容。

师:小朋友在绘本故事中都听到了什么?绘本中的小朋友在什么时候感受到快乐?

小结:和奶奶一起烤出香喷喷的小饼，和爸爸-起去快乐旅行，用着篝火，一边烧烤，一边说说笑笑，好好对待身边的弟妹兄长和每个伙伴都会变得快乐。

2.教师联系幼儿生活实际，讨论保持好的情绪的方法。

(1)教师引导幼儿说一- 说快乐的时候是什么样子的。

师:请小朋友们说-一 说你快乐的时候是什么样子的，会做些什么事?

(2)教师组织幼儿小组间分享变快乐的方法。

师:现在老师把小朋友们分成男生组和女生组，请小朋友们互相分享变快乐的方法。

3.游戏“快乐忧伤分分分”. 带领幼儿在游戏中体验快乐。

(1)教师为每个小朋友分发一 张表情卡片，让所有的小朋友拉个圈圈随着音乐走走，当音乐停止时小朋友按照自己表情卡片是快乐或忧伤站到指定颜色的圈里。

(2)加大游戏难度，再次组织游戏。教师为每个小朋友分发一张表情卡片, 当音乐停止时，幼儿将卡片放在头上并做出相应的表情，寻找和自己卡片表情- -致的幼儿。

(三)活动结束

教师播放音乐，自然结束活动。

教师播放歌曲《歌声与微笑》.在轻松愉快的气氛中带领幼儿活动身体，做适当的放松运动。

师:微笑的小朋友是最美丽的，希望以后的每一-天， 小朋友都开开心心的，每天和其他小朋友分享快乐的事情。

五、活动延伸一区角延伸

将小朋友带到美工区，让幼儿画出自己快乐的-天，并奖励自己- -个大大的笑脸。

子活动二中班健康领城体育活动《快乐抱抱》

活动目标.

1.情感目标:萌发共同参与体育游戏的兴趣，感受玩体育游戏的快乐。

2.技能目标:能够使用走、蹲走、跑、跳等动作进行游戏，提高身体的平衡性。

3.认知目标:初步感知与其他小朋友抱抱的快乐，了解快乐抱抱的游戏要额。

子活动三中班艺术领城美术活动《快乐的我》

活动目标

1.情感目标:喜欢参加美术活动，体会在美术创作中的快乐和成功。

2.技能目标:能够围绕快乐的我安排画面，学会用笑脸表示快乐。

3.认知目标:知道人物的绘画方法，感知绘画人物的作品特征。