教师资格

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【每日一练】

1.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。维果斯基将这两种水平之间的差距称为( )。

A.教学支架

B.最近发展区

C.先行组织者

D.自我差异性

2.按照埃里克森人格发展理论，12-18岁个体心理发展的主要任务是( )。

A.强化自我主动性

B.培养勤奋感

C.建立自我同一性

D.获得亲密感

3.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于( )。

A.心境

B.激情

C.应激

D.热情

4.小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有( )。

A.整体性

B.稳定性

C.独特性

D.功能性

5.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有( )。

A.平衡性

B.独立性

C.闭锁性

D.动荡性

6.中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是( )。

A.获得勤奋感

B.克服内疚感

C.避免孤独感

D.建立同一性

7.小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是( )。

A.性格特征

B.能力特征

C.气质特征

D.认知特征

8.中学生晓楠极端争强好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松。晓楠的人格特征属于( )。

A.型人格

B.型人格

C.型人格

D.型人格

9.晓冬在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.效能感

10.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有( )。

A.矛盾性

B.激动性

C.掩饰性

D.短暂性

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。题干中的张老师所考虑的两种水平之间的差距即为维果斯基提出的最近发展区。

2.【答案】C。中公教育解析：埃里克森把人格发展分成了八个阶段：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期，其中青年期的任务是建立角色统一性，防止角色混乱。

3.【答案】B。中公教育解析：激情是一种猛烈、迅疾和短暂的情绪。激情通常由某个事件或原因引起，情绪表现较为猛烈，但持续的时间不长。题干中同学们由于获得比赛第一名而欣喜若狂，他们的情绪状态属于“激情”。

4.【答案】B。中公教育解析：人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境的一致性。题干反映的就是人格具有跨情境的一致性。

5.【答案】B。中公教育解析：由于初中生生理发展迅速，促进了中学生心理的成熟。这个时期的孩子产生了强烈的“成人感”，独立自主性发展很快，他们极力想争取在家庭、学校和社会生活中的独立自主地位和新的权利，想充分发挥自己的作用。因此，这个年龄段被称为个体发展的“心理断乳期”。

6.【答案】D。中公教育解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生正处于自我同一性对角色混乱的时期。本阶段的任务就是培养自我同一性。

7.【答案】A。中公教育解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格有好坏之分，诚实、内向、谦虚、勤劳、具有亲和力属于性格特征。

8.【答案】A。中公教育解析：A型人格者具有很强的进取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易紧张。B型人格者则属较松散、与世无争，对任何事皆处之泰然。C型性格指那种情绪受压抑的抑郁性格，表现为害怕竞争，逆来顺受，有气往肚子里咽，爱生闷气的性格。因此，答案选择A。

9.【答案】B。中公教育解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

10.【答案】C。中公教育解析：本题考查中学生心理发展特点。进入中学之后，学生的情绪情感表现出一定的掩饰性，即情绪的外在表现与内心真实体验不一致。因此，答案为C。

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